小题分智慧校园**学校办公教学新方向

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    教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。自19世纪中叶起至今，教育评价经历了“心理测验时期”、“目标中心时期”、“结果认同时期”、“个体化评价时期”四个阶段，随着教育评价目的的转变、评价对象的扩展、评价结果形式的革新等，教育评价也逐步受到国家的重视。
2016年4月17日下午，国内首份教育领域大数据发展报告——《中国基础教育大数据发展蓝皮书（2015）》正式对外发布。*电教馆馆长王珠珠认为《蓝皮书》对国内基础教育领域大数据的整体发展与走向作了较为系统的调研分析，对教学*的校长的和老师来说，教育大数据并不遥远，其实就在身边，未来的教育工作必须具备较高的数据素养，是时候尝试并拥抱大数据了；对于学术界来说，当前国内的教育大数据研究整体偏宏观，期待加强“落地”研究，在实用技术和应用模式领域进行更深入的研究；对企业界来说，教育大数据是教育信息化产业的下一个蓝海，企业应当结合国家教育现实问题与需求，提出创新性的教育大数据解决方案，开发出更加贴近教育需求的产品。

前区域考试的学生80%以上都是针对于初高中学生。以河北省为例，除了各市每年组织的两次模式考试（一模、二模）外，还有6到8次的大型区域联考。一般来说，学生是害怕考试的，同时学生也希望通过考试，了解到一些讯息，适时改变应考策略。
报告项	主要内容	学生	家长
学习诊断（综合）	总分排名、优势学科和薄弱学科	√	√
学习诊断（学科）	了解各学科知识点、学科能力等与考纲的差距	√	
动态监控（综合）	动态呈现历次考试分数、排名的变化情况，进行升学考试定位分析	√	√
动态监控（学科）	动态呈现历次考试学科成绩变化，整体把控学科知识点的掌握程度	√	
错题集	记录错题，搜集错误原因，于后续进行巩固学习	√	

3.2教师
这里把教师分为班主任和各任课教师，任课教师专注于自身学科的排名、均分和知识点掌握程度等，而班主任需要综合考虑全班学生的总分、单科成绩分布、一本（二本）线等相关数据。
分析报告	主要内容	班主任	任课教师

横向对比分析	对比本班与学校其他班级、其他学校或联考整体进行对比，包括均分、优秀率、上线率等量化指标	
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试卷质量分析	了解各科试卷的信度和效度，在试卷双向细目表的基础上总结每一个知识点、能力水平和习题的难度、区分度。		
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班级总报告	一本、二本上线率；总分分数段统计等	√	

班级动态报告	综合多次考试结果，总结总分、排名和一二本上线率变化	
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学生学科动态变化			
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学生个人报告		√	√